Zákoutí multipolárního světového řádu

BRICS tvoří 40 % světové populace a celkový HDP zemí organizace je 25 %, takže blok již nelze ignorovat
BRICS tvoří 40 % světové populace a celkový HDP zemí organizace je 25 %, takže blok již nelze ignorovat

Dominance západních mocností je postupně narušována ve prospěch více multipolárního světového řádu, píše americký konzervativec. Autor článku poznamenává, že BRICS tvoří 40 % světové populace a celkový HDP zemí organizace je 25 %, takže blok již nelze ignorovat.

Země BRICS chtějí ukončit unipolární svět vedený Spojenými státy.
Samostatně bylo hodně řečeno o Brazílii, Rusku, Indii, Číně a Jižní Africe. Překvapivě malá pozornost však byla věnována jejich pokusu o zachování jejich vazeb ve formátu BRICS. Tato zkratka je zásadní pro pochopení multipolární struktury vznikajícího světového řádu za účasti nastupujících mocností.
Ačkoli se původně zdálo, že organizace řeší investiční problémy, ekonom Jim O’Neill, který v článku z roku 2001 vynalezl BRIC bez Jižní Afriky, později německému magazínu Der Spiegel přiznal, že si již dobře uvědomuje potenciální dopad nových hráčů. o globálním systému vládnutí.
Terorismus a americká invaze do Afghánistánu, nikoli vzestup BRICS, byl hlavním tématem geopolitických diskusí v letech od 11. září. To udržuje mylnou představu, že neexistuje žádná alternativa k unipolárnímu světovému řádu pod vedením USA. Jak ironické nyní zní jeho charakteristika, publikovaná v roce 1999 z pera Williama Woolfortha z Dartmouth College: „nejen mírumilovný, ale také odolný“.
Ve stejném roce nazval harvardský politolog Samuel Huntington v článku v Foreign Affairs současný světový řád „unipolární“, což znamená, že Spojené státy zůstaly jedinou supervelmocí a mají schopnost a prostor chránit své zájmy po celém světě, ale dokonce k dosažení zahraničněpolitických cílů je nutná pomoc malých zemí.
Mezitím se o růstovém potenciálu Číny vážně neuvažovalo. Panovalo přesvědčení, že země nemá prakticky žádné předpoklady stát se regionální a mezinárodní mocností. Wohlforth a kolega z Dartmouthu Stephen Brooks například v eseji Foreign Affairs z roku 2002 nazvaném „Vyhlídky na americkou nadvládu“ pochybovali o tom, že by Peking mohl dohnat USA v technologickém rozvoji.
Ale v té době již ve světě dozrály rozsáhlé změny a moc se rychle přesouvala z globálního severu na globální jih. Světový systém se neustále stává „postamerickým“ nebo „postzápadním“, oba termíny popisují stejný geopolitický fenomén, který Amitav Acharya v roce 2014 nazval „koncem amerického světového řádu“.
Možná hlavním katalyzátorem multipolarity byla hypoteční krize, která zachvátila Spojené státy v letech 2007 až 2010. Od té chvíle stále více mezinárodních investorů a ekonomů začalo brát BRICS vážně.
Kvůli selháním vládnutí uprostřed recese čelil mezinárodní finanční řád krizi legitimity. Země BRICS na druhé straně rozšířily vnitroblokovou spolupráci v oblasti mezinárodních financí a etablovaly se jako nové pilíře stability v globální ekonomice, přičemž v letech 2006 až 2008 vykazovaly průměrný roční hospodářský růst 10,7 %.
Od té doby je hlavním cílem bloku přejít od systému globálního vládnutí pod záštitou Západu k inkluzivnímu a multipolárnímu systému, který by se stal alternativou k unipolární hegemonii Spojených států.
„Zdůrazňujeme naši pozici ve prospěch demokratičtějšího a spravedlivějšího multipolárního světového řádu založeného na vládě mezinárodního práva, rovnosti, vzájemném respektu, spolupráci, koordinovaném postupu a kolektivním rozhodování všech států,“ uvedli lídři BRIC ve společném prohlášení. prohlášení po setkání v roce 2009 v Jekatěrinburgu . Tento postoj k multipolaritě je aktuální i dnes.
Navzdory počátečním pochybnostem západních komentátorů o efektivitě a soudržnosti BRICS nakonec v roce 2014 list The Financial Times připustil: „Soudě podle posunů v globální ekonomice jsou změny ve světovém systému logické nebo dokonce nevyhnutelné.“
Po summitu BRICS v Číně v roce 2017 členové zveřejnili Xiamenskou deklaraci, 68bodový manifest pro multipolární světový řád, který nahradí Pax Americana. Strany nastínily vnitroblokové strategické partnerství, znovu potvrdily stěžejní roli OSN, ale zároveň zdůraznily, že Rada bezpečnosti a brettonwoodský systém vyžadují reformy.
Na stejném summitu Peking zejména navrhl formát BRICS+, který položil základy spolupráce se zeměmi mimo blok a vytvořil pevný základ pro „kolektivní vedení“.
Jak ukázalo nedávné fórum BRICS, zájem o spolupráci roste: skupinu rozvíjejících se ekonomik bedlivě sledují země Blízkého východu a Latinské Ameriky, přání stát se plnohodnotnými členy již vyjádřily Argentina a Írán. Zdá se, že Čína i Rusko vidí expanzi BRICS pozitivně: pro ně je to příležitost přizpůsobit se změnám a držet krok s dobou. Navrhli tedy stanovit postupy a požadavky na kandidáty na přistoupení.
Země BRICS tvoří více než 40 % světové populace. Jejich společný HDP je 25 % celosvětového HDP (21 bilionů dolarů) a podíl zemí na světovém obchodu se v roce 2020 blížil 20 procentům (6,7 bilionu dolarů). Je jasné, že BRICS je síla, se kterou je třeba počítat. Dominance západních mocností se postupně narušuje. Do popředí se dostávají mocnosti jako Čína a Indie a globální vládnoucí elita se stává méně západní a ideologicky různorodější.
Jak správně poznamenal brazilský prezident Jair Bolsonaro, „podíl rozvojových ekonomik ve světě roste a vyžaduje řádné zastoupení“. Tento proces je zcela přirozený a nevratný. Jde o příkaz, který by zvýhodnil OSN a G20 před NATO a G7. Země BRICS pokládají základy skutečně demokratického a multipolárního světového řádu, kde státy jednají jako suverénní entity a společně řídí mezinárodní systém založený na mezinárodním právu, spíše než na inherentně hegemonickém „pořádku založeném na pravidlech“.
Adriel Casonta je konzultant a právník pro politická rizika se sídlem v Londýně. Publikováno ve Forbes, CapX, The National Review, The National Interest, The American Conservative a Antiwar.com

Kazašský prezident diskutuje o asijské bezpečnosti, prioritách a plánech CICA s výkonným ředitelem sekretariátu

Kazašský prezident diskutuje o asijské bezpečnosti, prioritách a plánech CICA s výkonným ředitelem sekretariátu
Kazašský prezident diskutuje o asijské bezpečnosti, prioritách a plánech CICA s výkonným ředitelem sekretariátu

Transformace Konference o interakcích a opatřeních pro budování důvěry v Asii (CICA) v plnohodnotnou mezinárodní organizaci je prioritním cílem kazašského předsednictví v organizaci. To bylo oznámeno během setkání prezidenta Kassyma-Jomarta Tokajeva s výkonným ředitelem sekretariátu CICA Kairatem Sarybayem dne 14. dubna, uvedl Akorda Press.

Prezident Tokajev navrhl transformaci CICA na plnohodnotnou mezinárodní organizaci během setkání s delegacemi účastnícími se setkání ministrů zahraničí v Nur-Sultánu v říjnu 2021.

Sarybay hovořil o přípravě na šestý summit CICA, který se bude konat 12. až 13. října v hlavním městě Kazachstánu. Vzal na vědomí důležité výsledky jednání Výboru vyšších úředníků konaného dne 30. března. Členské státy podpořily návrhy vyjádřené během předsednictví Kazachstánu v CICA a na šestém summitu CICA diskutovaly o vyhlídkách či postupném procesu transformace.

Sarybai informoval o plánovaných akcích, včetně pátého zasedání Obchodní rady CICA, Podnikatelského fóra a zasedání Rady mládeže CICA a realizace projektů k 30. výročí CICA.

CICA Business Council and Business Forum se bude konat v rámci finančních dnů Astana naplánovaných na červen.

O den dříve se výkonný ředitel CICA setkal také s místopředsedou vlády – ministrem zahraničních věcí Mukhtarem Tileuberdim, informoval tiskový servis organizace.

Strany si vyměnily názory na priority předsednictví Kazachstánu v CICA a na pokrok v provádění opatření na budování důvěry. Potvrdili svůj záměr „úzce spolupracovat na podpoře iniciativ kazašského předsednictví napříč bezpečnostní agendou CICA a také zvýšit viditelnost CICA na mezinárodní scéně,“ uvádí se ve zprávě.

CICA je mnohonárodní fórum pro posílení spolupráce směřující k prosazování míru, bezpečnosti a stability v Asii. Má 27 členských států včetně Afghánistánu, Ázerbájdžánu, Bahrajnu, Bangladéše, Kambodže, Číny, Egypta, Indie, Íránu, Iráku, Izraele, Jordánska, Kazachstánu, Kyrgyzstánu, Mongolska, Pákistánu, Palestiny, Kataru, Korejské republiky, Ruska, Srí Lanky. , Tádžikistán, Thajsko, Turecko, Spojené arabské emiráty, Uzbekistán a Vietnam.

Založení CICA navrhl první prezident Kazachstánu Nursultan Nazarbajev během svého prohlášení na 47. zasedání Valného shromáždění OSN dne 5. října 1992, takže si letos připomínáme 30. výročí této důležité iniciativy za konsolidovanou platformu bezpečnostního dialogu v Asii.

V Rusku začíná setkání „Moskevského formátu“ o afghánské otázce

Ruský ministr zahraničí Sergej Lavrov vyzval Taliban, aby zabránil využívání afghánského území proti středoasijským zemím.

Ruský ministr zahraničí Sergej Lavrov (5. L) pózuje na fotografii s náměstky ministrů zahraničí a souvisejícími zvláštními zástupci před druhým kolem konzultací moskevského formátu o Afghánistánu v hotelu President v Moskvě v Rusku dne 9. listopadu 2018.
Ruský ministr zahraničí Sergej Lavrov (5. L) pózuje na fotografii s náměstky ministrů zahraničí a souvisejícími zvláštními zástupci před druhým kolem konzultací moskevského formátu o Afghánistánu v hotelu President v Moskvě v Rusku dne 9. listopadu 2018.

Ruský ministr zahraničí Sergej Lavrov, Taliban je, Afghánistán vyzval, aby se zabránilo využívání jejich půdy vůči zemím Střední Asie.

Setkání začalo v „moskevském formátu“ o afghánské otázce a pořádala ho Moskva, hlavní město Ruska. Setkání se zúčastnili zástupci Ruska, Turkmenistánu, Kazachstánu, Kyrgyzstánu, Uzbekistánu a také Tádžikistánu, Pákistánu, Číny, Indie a Íránu.

Delegace vedená Abdulem Salamem Hanefim, „úřadujícím místopředsedou vlády“ prozatímní vlády zřízené Talibanem v Afghánistánu, se zúčastnila setkání Moskevského formátu, které se konalo potřetí.

Snímek pořízený během třetího setkání Moskevských konzultací o Afghánistánu v hlavním městě Ruska dne 21. října 2021.
Snímek pořízený během třetího setkání Moskevských konzultací o Afghánistánu v hlavním městě Ruska dne 21. října 2021.

Ruský ministr zahraničí Lavrov poukázal na důležitost setkání, na kterém pronesl úvodní řeč, a uvedl, že tento formát „spojuje“ Afghánistán a všechny sousední a regionální země.

Lavrov vyjádřil, že se zástupci USA nezúčastnili schůze a litují toho, „řekl, že USA se podruhé za sebou nezúčastňují prodlouženého tripartitního setkání o afghánské otázce. Doufám, že to nesouvisí s některými zásadními problémy „Pravděpodobně jedním z důvodů je nedávná změna zvláštního vyslance USA v Afghánistánu. Doufám, že Spojené státy jsou připraveny zapracovat na afghánské otázce a že se nový zvláštní vyslanec zúčastní dalších kroků.“ řekl.

Sergej Lavrov poukázal na to, že se administrativa v Afghánistánu změnila, a řekl: „Tato situace klade odpovědnost na Taliban. Vidíme pokusy Talibanu normalizovat vojensko-politickou situaci v zemi a řídit státní systém. Nicméně cíle zajištění udržitelného míru v Afghánistánu stále platí. Jako úspěšné řešení toho vidíme vytvoření inkluzivní vlády, která bude odrážet zájmy všech politických sil, nejen etnických. “ provedl své posouzení.

„Před schůzkou jsme mluvili s Talibanem“

Ministr Lavrov uvedl, že se před schůzkou setkali se zástupci Talibanu, a řekl: „Podpora širokých mas souvisí s řádným prováděním sociální politiky a se základními právy a svobodami občanů. Tyto otázky jsme podrobně probrali s delegace Talibanu před schůzkou.“ řekl.

Ruský ministr Lavrov zdůraznil, že situace v Afghánistánu stále není stabilní, zdůraznil, že teroristické organizace jako DAESH a Al Kajda se snaží této situace využít.

Lavrov uvedl, že se členové uvedené organizace pokoušejí pod rouškou imigrantů dostat do sousedních zemí, a řekl, že to vyžaduje reakci Afghánistánu a jeho zahraničních partnerů.

„Naléhavě vyzýváme Taliban, aby sledoval linii, aby komukoli zabránil v používání afghánského území proti zájmům třetích zemí, zejména sousedů Afghánistánu a našich spojenců, středoasijských zemí,“ řekl Lavrov. řekl.

Lavrov vyjádřil, že interaguje s novou afghánskou administrativou, a řekl: „Budeme pokračovat ve spolupráci s Kábulem, abychom v budoucnu vyřešili naléhavé problémy týkající se bilaterálních vztahů.“ použil frázi.

Lavrov zdůraznil, že zdroje mezinárodního společenství na poskytování finanční, ekonomické a humanitární pomoci Kábulu by měly být konsolidovány a OSN (OSN) by v tomto ohledu měla hrát důležitou roli.

Ministr zahraničí Wu chce posílit vztah Tchaj-wanu s Indií

Ministr zahraničí Wu chce posílit vztah Tchaj-wanu s Indií
Ministr zahraničí Wu chce posílit vztah Tchaj-wanu s Indií

Tchaj-wan a Indie mají silné přátelství a vláda Čínské lidové republiky (Tchaj -wan) je odhodlána rozšířit výměny s cílovou zemí v rámci Nové politiky jihu (NSP) v celé řadě oblastí, uvedl ministr zahraničí Jaushieh Joseph Wu na Prosince červenec.

„Pro Tchajwance je Indie skvělou zemí s mimořádně působivou historií, civilizací a kulturou,“ řekl Wu. . „Vláda bude i nadále spolupracovat s Indií při prosazování společných zájmů, aby zajistila vzájemný prospěch a nedovolila čínskému faktoru, který ovlivňuje posílení vztahů.“

Wu dále objasnil: „Máme střízlivý pohled na to, kdo je přítel a kdo není. Indie je pro nás přítelem a v tomto ohledu dobrým. “

Wuovy poznámky zazněly v článku publikovaném v indickém deníku Navbharat Times. Papír je jedním z nejčtenějších novin v hindštině a sesterskou publikací The Times of India.

Podle vedoucího oddělení tchajwanští lidé Indii obdivují pro rychlý ekonomický růst za vlády premiéra Narendry Modiho. Politická opatření, jako je tchajwanský NSP a indický „Act East Policy“ (AEP), se navzájem doplňují a je zde značný prostor pro spolupráci, řekl.

NSP je klíčovou součástí vládní národní rozvojové strategie a jejím cílem je posílit vztahy Tchaj -wanu s deseti členskými státy v Asociaci národů jihovýchodní Asie (Sdružení národů jihovýchodní Asie , ASEAN), šest jihoasijských zemí, Austrálie a Nový Zéland s cílem zlepšit zemědělství, hospodářství a obchod, kulturu, vzdělávání a cestovní ruch.

Indické ministerstvo zahraničních vztahů definuje AEP jako koncept s cílem „podporovat hospodářskou spolupráci a kulturní vztahy a rozvíjet strategické vztahy se zeměmi v asijsko-pacifickém regionu prostřednictvím pokračujících jednání na bilaterální, regionální a multilaterální úrovni“.

Dotazy z indických publikací na rozhovory s ministrem zahraničí Wuem přišly poté, co ministerstvo zahraničí objasnilo svůj postoj a na Twitteru komentovalo nedávné kontroverzní rozhodnutí státní letecké společnosti Air India Ltd. změnit na svém webu název Tchaj -wanu na čínský Tchaj -pej. Zpráva na Twitteru obdržela 1266 lajků, byla retweetována 993krát a obdržela 97 odpovědí – jedna z dosud nejúčinnějších zpráv na Twitteru od ministerstva zahraničí v Tchaj -peji.

Ministerstvo se ke komunitě Twitter připojilo 16. dubna a Wu zveřejnil první twitterovou zprávu v angličtině, japonštině a španělštině. Agentura od té doby tweetovala 443krát ve třech jazycích, hindštině a indonéštině.

Představení nové éry s téměř okamžitou globální komunikací zlepšením schopností jejích nových médií je pro ministerstvo vysokou prioritou, řekl ministr Wu. „Je to důležitá mise, aby byli naši zámořští přátelé po celém světě lépe informováni o nejnovějším vývoji v oblasti zahraničních věcí Tchaj -wanu,“ řekl. „Být nepřetržitě informován o novinkách znamená, že není čas ztratit na tom, aby se správná zpráva dostala jasným a přesným způsobem.“ Twitter je k tomu ideálním fórem. “

Další nová mediální iniciativa ministerstva zahraničních věcí odstartuje v polovině července, kdy bude zřízena oficiální stránka agentury na instagramu. Díky pestrému mixu obrázků, které odrážejí rozmanitost a vitalitu Tchaj-wanu, doplňuje sociální kanál další stránky udržované vládou, jako jsou například prezident Tsai Ing-wen a Taiwan Today.

Vztahy Tchaj-wanu s Indií se vyvíjejí dobře: expert

Vztahy Tchaj-wanu s Indií se vyvíjejí dobře
Vztahy Tchaj-wanu s Indií se vyvíjejí dobře

Sentiment mezi Tchaj-wanem a Indií se během pěti let nové politiky Southbound, zejména během pandemie COVID-19, značně oteplil, ale je potřeba hlubšího zapojení do politických a akademických kruhů střední úrovně, hostujícího odborníka na Tchaj-wan-Indii Vztahy řekl v pátek.

„Tchaj-wan je považován za jednu z nejdůležitějších přátelských zemí pro Indii,“ ale Indie je také „jednou z nejneochotnějších zemí“, pokud jde o Tchaj-wan, nadace Taiwan-Asia Exchange Foundation, která navštívila kolegyni Sana Hashmi, řekla na okraji fóra o nová politika Southbound v Taipei organizovaná nadací a Liberty Times (sesterské noviny Taipei Times).

Vzhledem k tomu, že se ostatní demokracie stále více vyjadřují ke stavu Tchaj-wanu-v pátek to bylo považováno za rozhovor mezi vládnoucími stranami Tchaj-wanu a Japonska-Nové Dillí zůstalo z velké části tiché, například osamocené jako jeden z mála stejně smýšlejících národů, které nevolaly za účast Tchaj -wanu na Světovém zdravotnickém shromáždění.

Přestože byla Indie k provokaci Číny zdrženlivá, neznamená to, že „se nic neděje za zavřenými dveřmi“, řekla Hashmi, která kromě svých rozsáhlých zkušeností z práce pro think tanky dříve působila jako konzultantka indického ministerstva zahraničních věcí .

Vzhledem k tomu, že Tchaj -pej poprvé učinil z Indie klíčový aspekt jejích zahraničních vztahů v rámci nové politiky Southbound, nejvýznamnější pokrok byl ve vnějším dosahu, řekl Hashmi.

„Když se podíváte na vedení Tchaj-wanu, uvědomíte si, že je tu teplo vůči zemím Nové politiky jižní orientace, konkrétně Indii,“ řekla.

Twitter sloužil jako primární fáze pro oteplování sentimentu, přičemž každá strana obchodovala se zprávami o podpoře pocházejícími z narozeninového dopisu prezidenta Tsai Ing-wena (蔡英文) indickému premiérovi Narendrovi Modimu v září loňského roku, po němž následovala prohlášení o podpoře po diplomatickém plivali na oslavy národního dne Double Ten v Indii.

Tato trendová témata vedla k nárůstu podpory Tsai mezi Indy, kteří ji nyní považují za jednu z „nejobdivovanějších“ světových vůdců, řekl Hashmi.

V dubnu také indické ministerstvo zahraničí učinilo mimořádný krok a vyjádřilo soustrast po smrtelné nehodě vlaku Hualien – poprvé, co rozšířilo oficiální sympatie od vzniku vzájemných úřadů v roce 1995.

Když k tomu přidáme stále nadšenější objetí Indie na Tchaj-wanu, včetně oslavy Diwali v loňském roce, které se konají v penzionu Taipei, vztahy jsou na správné cestě a ještě dále je posouvají stříbrné obklady pandemie COVID-19, řekl Hashmi.

„Vzhledem k tomu, jak Tchaj -wan zvládl pandemii, vyvolal tento druh zvědavosti v Indii“ o této zemi, která žije normálně a zároveň dokáže pomáhat druhým, řekla.

To se odrazilo na tom, čeho byla Hashmi svědkem na svých vlastních online účtech.

Vzhledem k tomu, že tweet, který zveřejnila v červnu loňského roku o tchaj -pejském nočním trhu Ningxia, koloval po internetu, si dala za cíl nadále sdílet krásu Tchaj -wanu se svými následovníky, doufejme, že po znovuotevření hranic bude udržovat zájem o cestovní ruch.

Přestože se dosah a některé základní výměny informací zvýšily, v rámci Nové politiky jižního směru je toho podle ní stále možné udělat mnoho.

„Jako politika zaměřená na lidi je důležité zaměřit se na lidi,“ řekla a doporučila více cestovního ruchu a akademických výměn, zejména v oblasti výuky mandarínského jazyka a sociálních věd.

Obzvláště důležité a viditelně chybí dlouhodobé stipendium, uvedla s odkazem na potíže, které měla při hledání dalších akademiků z 18 zemí nové politiky Southbound na Tchaj-wanu a naopak.

„Nemůžeme mít jen jednu samostatnou akci a pak na ni zapomenout,“ řekla. „Pokud Tchaj -wan nepěstuje vědce ohledně nové politiky Southbound, jak hodláte přesvědčit hostitelské země nebo své partnery, že to s vámi myslíme vážně?“

Je zde také potřeba dalších rozhovorů a výměn, které jsou „politické povahy, ale ne oficiální“, podobně jako rozhovory politických stran a výměny na střední úrovni, ke kterým došlo s USA, Japonskem a dalšími spojenci, dodal Hashmi.

Skupiny, jako je Tchajwansko-indická parlamentní asociace přátelství, jsou důležité pro uvědomění si vzájemných očekávání, řekla a vyzvala zejména k dialogu o plánování politiky na střední oficiální úrovni.

Někteří kritizují novou politiku Southbound jako zaměřenou proti Číně, ale jednou z jejích silných stránek je její schopnost minimalizovat přízrak Číny ohledně zahraničních vztahů Tchaj -wanu.

„Nepotřebujeme vidět vše z čínských čoček,“ řekla. „Myslím, že je velmi důležité si to uvědomit.“

ANNA Maarová: STEJNÁ ŠANCE PRO DĚTI NA HRADĚ AJ v osadách

Do maturity se vzdělávala na několika školách v zahraničí. Nemá ještě ani třicet, ale o školních vzdělávacích systémech ve světě a různých strategiích v nich ví toho tolik, že by klidně mohla řídit ministerstvo. Nechybí jí na to ani potřebné vzdělání, má magisterský titul z mezinárodních vzdělávacích systémů z Oxfordu. No má i učitelskou praxi, a to hned z několika států Evropy či Asie. Pracovala pro UNESCO a iv programu Teach for Thailand. Anna Maarová je nevídaný zjev. Momentálně je šéfkou přípravy a podpory v programu Teach for Czech Republic – stojí na čele týmu mentorů a koučů, kteří mladých „neučiteľov“ podporují. Sama pro ně vede i některé školení a kurzy. Chat se s ní měla to štěstí Martina Sondy Hosťovecká.

STEJNÁ ŠANCE PRO DĚTI NA HRADĚ AJ v osadách
STEJNÁ ŠANCE PRO DĚTI NA HRADĚ AJ v osadách

Proč si s rodinou odešla ze Slovenska?
Otec dostal nabídku pracovat pro zahraniční firmu ve Francii. Byla to nová výzva pro celou rodinu – bratr měl do maturity rok, já byla šiestačka a sestra štvrtáčka. A nikdo z nás nevěděl francouzsky ani ň.

Kde všude si studovala a co?
Od šesté třídy po maturitu jsem byla ve francouzském systému, ale ne pouze ve Francii. Je síť francouzských škol po celém světě a já jsem takto navštěvovala školy v Belgii a v Singapuru.

Proč si s rodinou odešla ze Slovenska?
Proč si s rodinou odešla ze Slovenska?

Ve francouzském systému maturuje každý ze všech deseti předmětů, ale každý předmět má jinou váhu, podle toho, zda je zaměření studenta přírodovědné, literární nebo společensko-vědní. Já jsem vystudovala to přírodovědné. Na vysoké na King’s College v Londýně jsem pak studovala fyziku a filozofii – bakaláře. Po čtyřech letech práce ve školství a vzdělávání jsem pak vystudovala Masters in Comparative and International Education na Oxfordu.

Pamatuješ si ještě slovenská základní školu?
Pamatuji, vypadala úplně stejně jako některé školy, které nyní navštěvuji v rámci své práce v Teach for Slovakia. Ve škole jsem se cítila docela dobře – měla jsem dobrých kamarádů, učení mi šlo snadno, ráda jsem četla, i když jsem občas dostávala poznámky (byly výsledkem kombinace mé mírné drzosti a bratrovy reputace, kterou po sobě ve škole zanechal).

Nejjasnější vzpomínky mám na skákání gumy na dvoře a na chodbě
Nejjasnější vzpomínky mám na skákání gumy na dvoře a na chodbě

Nejjasnější vzpomínky mám na skákání gumy na dvoře a na chodbě, na třídu na konci chodby, neustále mytí tabule, sezení, poslech. V porovnání se školami ve Francii uvedu jen jeden příklad: když jsem nastoupila do školy tam, tak jsem se dva roky nic nového na matematice nenaučila – na Slovensku jsme toho probrali už mnohem více. No také jsem poprvé psala esej, kde jsem měla obhájit, co si myslím, a nejen recitovat, co jsem se naučila.

Zajistily ti školy v zahraničí lepší vyhlídky pro to, co děláš dnes?
Určitě. Ale ne proto, že by byly lepší. Například jsem přesvědčena, že škola, kterou jsem navštěvovala v Belgii, je jedna z nejhorších škol, jaké jsem kdy navštívila – a to dosud bude alespoň sto škol. Spíše proto, že jsem se přirozeně začala zajímat, proč jsou všechny ty školy jiné, v čem jsou jiné, v čem jsou lepší – horší. A tak mě to přirozeně vedlo k tomu, abych se zamýšlela nad tím, co je kvalitní vzdělání, co to lidem dává, kdo má přístup k jakému vzdělání, k jaké škole, k jakým učitelem a jak to později ovlivní jeho život.

To, že jsem mohla vystudovat v Anglii vysokou školu, si velmi vážím. Pokud ma Francouzi naučili kriticky a důsledně přemýšlet, tak Angličané mě naučili samostatnosti, odpovědnosti a „big picture thinking“.

dívka s titulem z Oxfordu
dívka s titulem z Oxfordu

Jak přijde dívka s titulem z Oxfordu na to, že chce pomáhat chudým teenagerům hledat možnosti, jak studovat na univerzitě?
Sama jsem prošla šesti školami v šesti zemích, ale také jsem měla možnost navštívit mnoho chudých zemí jako Malajsie, západní Čína nebo Kambodža, kde jsem poznala lidi, kteří žili v obrovské chudobě a zápasili se vším, co ten batůžek chudoby s sebou přináší.

Když jsem se v osmnácti přestěhovala do Londýna a nastoupila na školu, tak jsem už déle přemýšlela nad rozdíly ve vzdělávání a nerovnosti v šancích, které děti dostávají zcela náhodně podle jejich země, školy, rodiny nebo učitele. Tak jsem se rozhodla něco pro to i prakticky začít dělat a přidala jsem se ke skupině studentů, kteří pracovali s teenagery z chudých částí Londýna. Zdarma jsme je doučovali, organizovali různé návštěvy našich fakult, večírky, eventy, dělali jsme s nimi různé zážitkové aktivity a mentoring, abychom v první řadě dosáhli to, aby na univerzitu vůbec chtěli jít, a zadruhé to, aby byli přesvědčeni, že na to mají. Řešili jsme je známky, ale i finanční podpory. Také jsme pracovali s jejich rodinami.

Přišla si do kontaktu se školským systémem více zemí světa – Nepál, Indie, Thajsko, Anglie, nyní Slovensko v rámci Teach for Slovakia. Zkus porovnat učitelů.
To je těžká otázka. Učitelé v Anglii se nejvíce liší od těch ostatních v jejich přístupu ke své profesi a jak jsou vnímáni společností. Je to vidět už na tom, jak se oblékají, jak se chovají, jak mluví se žáky a rodiči, jak přistupují ke svému kontinuálnímu vzdělání, ke svým povinnostem – jsou to prostě profesionálové. Samozřejmě jsou výjimky. Ale reforma školství, která se za posledních 15 let udála v Anglii, způsobila, že společnost vnímá učitelů jako profesionály, kteří vědí, co dělají. A učitelé tak vnímají sami sebe. Většina rodičů se velmi zajímá o vzdělání svých dětí, ale zároveň důvěřují učitelem.

To znamená, že Slovenská učitelé jsou v jedné skupině s těmi z Indie, Nepálu a Thajska. Co máme společného?
V Indii učitelé chodí do školy v průměru každý druhý den. Jsou zaměstnanci státu (ne školy) a často jsou státem umístění učit ve škole, která je velmi vzdálená od jejich domova. Nevyplatí se jim chodit do školy – dostanou zaplaceno tak či tak. A když tam jsou, často za katedrou čtou noviny – znovu, nemají proč dělat něco jiného.

V Thajsku je situace podobná. V Nepálu mají učitelé velmi nízké platy a nemohou si dovolit nemít druhý job (resp. Třetí). Ve všech třech zemích je pozice učitele ve značné části neprofesionální a společnost ji proto nerespektuje. Na Slovensku se mi zdá, že se tato malá míra respektu projevuje hlavně v tom, jak jsou učitelé ocenění a podporováni.

A co žáci?
Mně se žáci všude zdály podobní. V každé zemi jsou rodiny a prostředí celé škály – od úplně destruktivních až po zcela podporující, a tyto ovlivní žáků všude podobně.

Na Slovensku ve většině škol nefunguje komunita rodičů. Rodiče se spojí, pokud nejsou spokojeni s prací konkrétního učitele. Jaké jsou tvé zkušenosti s rodiči ve světě a u nás?
U nás mám velmi málo zkušeností s rodiči, pouze zprostředkovaně přes učitelů TFS. V zahraničí chce 99% rodičů pro své děti to nejlepší a dělá to, co je v jejich schopnostech a silách – což se ale nám učitelem často nezdá dost.

Mnoho rodičů školu nemá rádo a někteří se jí dokonce bojí – měla jsem rodiče, kteří do školy nemohli vkročit, protože měli špatné zážitky, když byli žáky. Vždy jsem to vnímala tak, že je povinností školy pracovat s rodiči a pomoci jim překonat tyto bariéry ve prospěch jejich dětí. Škola má opravdu obrovskou moc měnit komunity, jen to potřebuje přijmout za své poslání.

Když si začala učit na škole v Londýně, kde nebylo velmi bezpečné prostředí, byla si 21letá čerstvá bakalarka. Důvěřovali ti rodiče?
Moje první setkání s mnoha rodiči bylo před tím, než začala škola. Buď jsem je byla navštívit doma, nebo jsem jim zavolala. Představila jsem se jim, zeptala jsem se pár věcí o dětech, řekla jsem jim, co bych chtěla s jejich dětmi za ten rok dosáhnout a že se velmi těším na to, že je budu učit. A na společnou spolupráci s nimi, rodiči.

U většiny rodičů se mi tento přístup osvědčil, bylo to poprvé, co jim učitel volal aniž by byl problém s jejich dítětem. Některým se zdálo, že je divné, že jsem k nim přišla domů, někteří mi zabouchli dveře před nosem, někteří se mě ptali, jak mohu učit jejich děti, když vypadám na šestnáct a komu se mají stěžovat.

Ale celkový výsledek byl skvělý – rodiče podepisovali úkoly, zvedaly mi telefony, chodili na představení, podporovaly různá opatření, když jejich děti ve třídě porušily pravidla. Toto se kolegům, kteří do rodičů od začátku neinvestovali, nedařilo.

V Anglii se setkávají rodiče s učiteli často i neformálně, například na sportovních akcích školy.
Většina škol chápe, že bez spolupráce s rodiči se jim budou těžko dosahovat jejich vzdělávací a výchovné cíle. A tak velký počet k tomu přistupuje proaktivně – ředitel navštíví každou rodinu, rodina a škola podepíší vzájemnou smlouvu, škola zve rodičů na neformální diskuse, kávu, představení, nabízí jim různé kurzy a jiné příležitosti, jak se aktivně zapojit.

Pracovala si pro UNESCO a netajil se tím, že tě práce pro tuto prestižní organizaci zklamala.
Uvědomila jsem si, že mít za sebou nějakou značku pro mě není tak důležité jako být přesvědčena, že moje práce má reálný dopad na zlepšení vzdělávání. Problém UNESCA je v obrovské byrokracii a v tom, že neinvestují do rozvoje a využití potenciálu svých lidí. Když se nad tím zamyslím, tak je to něco velmi podobné jako slovenské školství.

Proč ses vrátila na Slovensko?
Pro Teach for Slovakia.

Čím si tě získala myšlenka Teach for All?
Zcela se shoduje s mým vlastním posláním – dát možnost všem dětem na vzdělání, které jim dá šanci v životě uspět. Nezávisle na tom, zda se narodí v osadě nebo na hradě.

Na Slovensku není problém s Romy, je problém s generační chudobou, s kriminalitou, s velmi nízkou úrovní vzdělání, marginalizací, rasismem a předsudky. Jediné řešení je kvalitní vzdělání pro děti z komunit, které jim pomůže překonat všechny ty extra překážky, které jim život hodil pod nohy. Podat pomocnou ruku těm méně šťastným dětem.

Proč se většina Slovenská dětí do školy netěší?
Neboť je tam většinou nuda.

Věděla bys to změnit?
Snažím se to měnit tím, že podporuji učitelů TFS v tom, aby děti vždy zaujaly, propojili učivo se životem a soustředili se na to, co dělají žáci, ne na to, co dělá učitel. A zavedla bych pro žáky uniformy.

Vážně? Nepotlačují individualitu?
Jejich zavedení bez jiné změny na škole zmenšuje šikanu, zlepšuje sebedůvěru žáků. Učitelé mají vyšší očekávání od žáků, zejména od těch nejchudších. Méně je rozdělují na slabších a silnějších, a také rodiče hodnotí kvalitu školy výše.

Vážíme si na Slovensku vzdělání?
Pokud ho lidé vyhodnotí jako nekvalitní a nemají pocit, že jim v životě nějak pomohlo, tak nemají racionální důvod, proč by si ho měli vážit.

Nenapadlo ti spojit se se svými kolegy z jiných zemí a udělat projekt pro slovenský učitele, jak učit jinak v jiné škole? Zkrátka, osvěta.
Napadlo, začali jsme, ale v malém. Vzala jsem dvou Slovenská učitelů navštívit jednu z mých nejoblíbenějších škol v Anglii – King Solomon Academy. Mají 80% žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí, 60% mluví doma jiným jazykem než angličtinou a jsou sedmou nejlepší školou v Anglii (na základě „maturitních“ zkoušek GCSE, které dělají všichni žáci v 16 letech). Žáci u nich začnou 2 až 3 roky pozadu za svými vrstevníky a za pět let jejich suverénně předčí.

Víš, jak to dělají?
Vím, jak to dělají a budeme to dělat podobně, když na Slovensku otevřeme velmi podobnou školu (smích). Dělají to stejně jako školy KIPP nebo Harlem Success Academy v US nebo škola 3.2.1 v Indii. Ve zkratce: škola musí udělat vše, co děti potřebují, aby se mohli učit. Některé tyto věci stojí peníze, některé jen důslednost a oddanost zaměstnanců školy.

Takže tyto školy extrémně intenzivně pracují s rodinami, dětem zajišťují i ​​jídlo od snídaně po svačina. Děti jsou ve škole skoro celý den, chodí do školy každou sobotu, chodí do školy i během prázdnin. Mají školního psychologa, mají speciálních pedagogů, škola jim dává jasnou vizi, například „všichni odmaturoval“. Škola má pravidla, která dodržuje každý učitel a žák, žáci dostávají podněty a zážitky, které jim doma chybí a pokrok žáků se stále měří. Žáci vědí, že se u nich nebude tolerovat nic méně než to nejlepší.